孙张乐

（江苏常熟市五爱小学，江苏 常熟 215500）

美术与社会文明和人的发展有着密切联系，是人类最早和最基本的活动之一。在大力倡导新课程改革的今天，美术课堂教学应该以何种方式更好地靠近学生，以更好地凸显其人文性和工具性的价值呢，这是每位美术教师都应该思考的命题。

一、直面：传统美术课堂教学的问题所在

纵观现实，很多老师依然秉持着传统理念在实施学美术课堂教学，极大阻碍了学生美术素养的发展。

（一）学生主体性与主动性的缺失

学生学习的主动性是提升美术素养的必要前提，但在现实课堂教学中，学生很多都是从属者、被动的知识承接者，缺乏自主学习能力。有些教师虽然有互动教学的理念，倡导让学生积极参与，但大都局限在课堂教学的某些环节。长此久往，无法实现真正的师生互动[2]。

（二）教师主导性与规划性的缺失

传统教学中往往是学生跟随教师到达教学的目的地，而课改理念下的教学则指向学生的自我感知与质疑，进而找到解决问题的途径和方式。这个过程中，教师的引导启发尤为重要。然而部分教师对如何引导如何铺设路径缺乏合理的规划，导致教学内容无法激发学生的兴趣，教学方式无法吸引学生的参与，不少学生在课堂上出现了走神甚至抵触学习的心理状态。

（三）方式多样化与开放性的缺失

传统美术课堂中，师生会消耗大量的时间用于准备绘画范本、材料等，课堂上还需要熟悉和适应不同类型的工具和材料，完成作品后更需要时间来整理工具，清洁教室卫生。……