1 穆佳玮 2 姚秀南 3 李勃

（1、2 西北大学新闻传播学院，陕西 西安 710127；3 中国空间技术研究院西安分院，陕西 西安 710100）

引语

2020 年11 月，教育部新文科建设工作组在新文科建设工作会议中发布了《新文科建设宣言》。自2018年以来，教育部多次提出要进一步发展“新文科”建设工作，《新文科建设宣言》的发表，标志着“新文科”全面建设工作的正式开启。

互联网技术的兴起和发展，使整个文科的研究方式发生了重大改变，很多之前无法推进的社会问题都有了新的研究方法。与此同时，文科学者大多缺乏相应的技术能力，无法独立完成基于互联网技术的科研任务，过分依靠理工科技术学者，又容易失去追溯深层次社会问题的契机 。

新文科相对于传统文科，是以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景，突破传统文科的思维模式，以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径，从而促进多学科交叉与深度融合，推动传统文科的更新升级。1力图打破学科间技术壁垒、开创互通有无的新局面。

“新文科”的建立对文科人才培养提出了新要求，人文社会学科不仅需要在方法论和研究范式上的创新，更需要学科体系和教学模式上的同步改革。2因此在文科实验室的建设上，必须改变旧观念，从根本上改变文科教育目前的人才培养模式，在打牢知识塔基的同时，进行必要的学科重组和融合。

一、文科实验室目前面临的问题和不足

（一）教育理念落后，经费倾斜严重

部分高校对文科人才的培养存在思想误区，认为人文社会学科并不需要依赖实验教学，在文科人才的培养上偏重课堂理论传授，多以书本教学为主，对实践性教育的认识不够充分。……