杨媛

（吉首大学张家界学院，湖南 张家界 427000）

随着社会发展与时代变革，在当前教育形式发展趋势下，社会各界鼓励缩小区域教育差距，让各民族学生都能接受平等且良好的教育，能够实现文化水平和艺术素养的综合性提升。对于少数民族区域独立学院的学生而言，教师更要关注教学和管理的效率。随着当前教育形式不断变革，古筝的发展也越来越完善，在越来越多的高校中古筝已经成为一门独立的课程，为了将古筝教学更好开展下去，并对学生产生一定教育价值，教师则要针对古筝专业的教学进行不断探索，包括教学理念更新、教学手段优化、教学计划完善等。大多数少数民族区域独立学院的学生在学习古筝时呈现一种被动的状态，这不利于学生学习能力的提升。

一、少数民族区域独立学院古筝专业教学的问题

（一）学生综合素质较低

当前大多数少数民族区域独立学院的学生与普通高校学生相比，综合素质较低，自律能力较弱，容易受到外界影响等是独立学院学生比较常见的问题，这导致学生在学习古筝过程中总是不能妥当安排好时间，没有足够的耐心去练习，且学生在学习过程中容易产生厌烦情绪，无法专心投入学习，这些对古筝专业教学的开展具有一定阻碍性。

（二）教师教学理念和教学方式存在问题

教师作为学生古筝学习上的重要指导者，其自身的思想和能力对学生来说很重要。而当前部分教师的教学理念存在问题，很多教师对古筝专业教学的认识只停留于技法方面，对古筝中体现的文化内涵和情感价值没有完全体现出来，导致学生对筝曲没有深刻的体会。……