刘洋

（南昌高新区昌东镇巷口小学，江西 南昌 330096）

一、影响小学水墨画教学的因素

（一）水墨画本身的特点

由于水墨画是一种利用调配过的水和墨所创造出来的画，这就导致水墨画的教学材料和美术工要比起其他的儿童画更为复杂和繁琐，并且由于小学美术的课堂教学时间有限，准备水墨画教学材料，调配水与墨的浓度便占取了大量课堂时间，这是影响小学水墨画教学质量的主观因素。

（二）学生缺乏学习兴趣

小学生是一群心智发展尚不成熟的儿童，并且普遍具有贪玩好动的年龄特点，而水墨画是一种传统的艺术形式，其在根本上艺术特点就会与小学生的心理特点相背离。并且水墨画的色彩表现形式多为黑白两种颜色，小学生在受到自身年龄特点的影响下，对黑白两种颜色并不敏感，从而使得小学生无论是在心理上，还是在生理上都缺乏学习水墨画的兴趣。

（三）教师的教学观念过于传统

大多数小学美术教师在开展水墨画教学活动时，多半都会让学生临摹我国绘画大师的画，如齐白石先生的《虾》、吴昌硕先生的《瓜果》等，在教学方法上也缺乏创新性和灵活性，这就导致小学生会产生“水墨画没有其他儿童画有趣”的认知，在学习水墨画的过程中便会缺失一定的积极性和主动性，从而严重影响了小学水墨画的教学有效性。

二、提高小学美术教育水墨画教学效率的方法

（一）培养学生的学习兴趣，感知水墨笔法

著名物理学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，有关小学教育的新课程标准也明确指出当今的小学教育要着重关注学生的学习兴趣，积极发挥学生学习的主观能动性。……