刘国文

（赤峰红旗中学，内蒙古 赤峰 024000）

一、学困生不同类型对策略的影响

（一）内因型英语学困生

不同类型的英语学困生对制定的策略有着不同的影响。英语学困生的类型可以根据学困生的形成原因可以分为内因型英语学困生和外因型英语学困生。内因型英语学困生一般会具有对英语的学习没有明确的目标、学习过程中的动力不足以及没有掌握合适的学习英语的方法三个特征。一个学生如果没有明确的目标，在学习英语的过程中必然会处处碰壁走弯路，进而会影响学生的学习积极性。很多学生一直有一种错误的看法就是觉得将来也不会用到英语，只是仅仅应付考试而已，所以基本不重视英语的实践，甚至觉得没什么好学的。也有一部分学生觉得学习英语对未来出国留学、学习国外书籍有很大帮助，知道学英语的重要性但是由于基础太差觉得学习英语很难，坚持不下去或者没有学英语的好方法最后只好放弃。另一个主要原因就是，学生学习英语的主动性很弱。在各个学习阶段都有英语学困生存在，在小学、初中学习主动性一般最弱，在高中由于要面临高考的压力会去为了考试而学习，但是学习主动性仍然比较弱。

（二）外因型英语学困生

外因型英语学困生的产生原因是受到了外界的影响，比如师生关系不好使学生对英语的学习产生抵触心理、家庭灌输了学习无用的思想以及受到社会一些负面思想的影响。……