朱君

（青岛桦川路小学，山东 青岛 266034）

在小学阶段的课程体系当中，音乐的受关注程度逐渐得以提升，使其成了培养学生形成艺术素养的主要平台。从音乐学科特点的角度来看，可以将核心素养分为四个维度，即音乐需要、情感体验、音乐实践与文化理解。因此，小学音乐教师在深入理解核心素养内涵的前提下，应该采用丰富化的方法开展授课活动。

一、结合音乐课程主题创设情境

小学音乐教师要想达到构建高效课堂的目标，应该以调动学生的音乐兴趣作为着手点，从而将学生带入到音乐的世界当中，使学生的自主音乐需要得以提升，实现向学生渗透核心素养的目标。在课堂中，教师可以结合音乐教学内容的主题为学生创设情境，使课堂中充满轻松愉悦的氛围，激发学生的音乐学习热情。例如，教师带领学生学习到《我是草原小牧民》时，可以创设情境。由于歌曲的时代距离学生比较远，难以使学生感受民歌的旋律美。教师可以先为学生介绍歌曲背景、牧民的生活习俗，使学生对于歌曲的内容形成基本的认知。教师可以用合适的乐器弹奏歌曲的旋律，展示草原、牧民生活的图片等，使学生能够从视觉与听觉的角度融入于歌曲当中，将对于音乐的理解转化成为音乐自主需要。这样的教学方法即符合构建高效课堂的目标，也能促进学生形成核心素养。

二、积极开展音乐实践活动

现代小学音乐教学不应该局限于课堂空间，而是应该由教师为学生组织一些实践活动，使学生的音乐实践力得以提升。……