任方然

（赤峰市松山区衣家营小学，内蒙古 赤峰 024000）

一、新课堂背景下小学科学课堂教学存在的问题

（一）缺乏高素质的小学科学师资力量

全国公众的科学素养平均水平偏低，这严重制约了中国科学水平的发展；国家亟待提高整体科学素养水平。小学科学是一切的基础，这一阶段的学生对事物具有浓厚的兴趣，但是需要小学科学教师的正确引导。当下的问题是，我国的高素质小学科学教师比较少，小学科学教师分为三类：一类是中途转型但是具有较高的科学素养，能够快速学习拓展科学知识以及掌握小学科学课堂教学方法的小学科学教师，由于全国小学教师的科学素养平均水平还处于较低状态，所以目前这类教师比较缺乏；一类是中途转型，具有较低的科学素养，难以担任理想的小学科学教师的角色，这类教师占大多数；一类是在小学科学课堂开设后，现在重点高师院校做示范，进行培养专业的小学科学教师，但是目前很少有院校专门为此设系来培养职业化的小学科学教师，而是依托于其他院系，如：生物院系、物理院系、化学院系、计算机科学院系等。所以当下具有高素质的专业的小学科学教师还是比较稀缺的，尤其是在农村和一些偏远地区。

（二）教师在小学科学课堂上的教学方式有待改善

小学是一个刚开始接触新事物的阶段，小学生对刚接触的新事物都会有极大的兴趣并且比较好动；所以需要正确引导学生去认识科学、发现科学、爱上科学。……