李欣蕊

（河北省秦皇岛市青龙满族自治县第一幼儿园，河北 秦皇岛 066500）

目前学术界对幼儿传统文化教学的研究，主要集中在教学理念、方法改进以及课堂教学效果的改善。对传统文化教学这一问题的研究，虽形成了一定的研究成果，但研究者主要为幼儿教师，研究成果主要为教学实践经验汇总，缺乏理论的指导与融合，研究成果也大多未升华到理论的高度。本研究结合幼儿教育、传统文化教学的有关理论，对幼儿传统文化教学存在的问题进行研究，并总结了改进策略，使教学理论与教学实践有机融合，为现有的研究增添了新的理论成果。

一、当前幼儿传统文化教学存在的问题

（一）传统文化教学目标、理念不全面

第一，从幼儿教师问卷调查结果中，可以看出幼儿教师对传统文化教学的重视，然而作者在访谈及观察过程中发现，教师的传统文化教学理念、教学目标与问卷结果不尽相同。有教师表示，传统文化教学重在记忆，传统文化知识记忆的数量与幼儿传统文化理解能力呈正相关关系，故而部分教师刻意布置大量的记忆与背诵任务。传统文化学习与幼儿各类基础知识教育的特征大相径庭，传统文化既注重记忆掌握，更注重理解渗透。即使幼儿所能背诵的知识数量成百上千，也不如激发幼儿对传统文化的热爱、对民族灿烂文化传承的自豪更为重要。只有帮助幼儿理解传统文化，激发兴趣，才能够取得事半功倍的成效。……