苏爽

（河北省永清县里澜城镇中心校，河北 永清 065600）

群文阅读教学主要指的是教师在进行阅读教学的过程中要求学生围绕一个主题选择多个不同的作品来进行阅读，这对丰富与提高学生的阅读量具有重要意义。群文阅读能拓宽学生的眼界，提高学生的阅读水平与人文素养。

一、转变阅读方法，提高阅读速度

（一）朗读转默读

相关研究表明，小学生的朗读速度一般为每分钟150 个字，而默读速度则可以达到每分钟300 个字，阅读速度提高了一倍。例如，在教学《开天辟地》一课的时候，教师可以让学生在课堂上同时阅读《阿胡拉？马兹达》《巨人伊密尔》以及《淤能棋吕岛》三篇文章，字数大概为1500 字。如果学生采用朗读的方式进行阅读，则需要大概十分钟的时间，这是因为学生在朗读的过程中需要动口、停顿，从而在一定程度上降低了阅读的速度，这不利于学生尽快把握文章的内容。如果学生采用默读的方式进行阅读可能只需花费五分钟的时间，而且能够达到朗读的阅读效果，还能尽快地把握文章内容。

（二）逐字逐句读转视读

在传统的阅读教学中，虽然学生可以通过默读的方式来尽快把握文章的内容，但大部分学生仍习惯逐字逐句地进行阅读，这种阅读方式的速度相对较慢。此时，教师可以指导学生以视读的方式进行阅读。例如，教师在指导学生阅读《彩色农庄》课文的时候，对于“他们的头上/顶着/金黄色的/向日葵和麦穗，脖子上/挂着/绿色的杨柳”这些内容，如果让学生采用逐字逐句法进行阅读需要停顿十多次，而采用视读法进行阅读则只需要停顿四五次。……