陈世举

（贵州省正安县流渡镇白石学校，贵州 正安 563400）

在传统的语文课堂中，教师多将阅读当作促进学生识字、进行语文知识讲授的途径，大多数时候给学生的自主阅读的时间较为有限，有的甚至会以教师的阅读解析代替学生与文本的对话。在知识灌输式课堂里，阅读教学缺乏针对性。为此，教师需理解阅读学习内涵，打造以阅读为中心的课堂，促进学生核心素养的发展。

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）学生过度自主学习

随着新课标实施的不断深入，许多学校都采取鼓励学生自主学习的教学模式。一些教师对于自主教学模式研究得不够透彻，而学校过度重视自主学习，过度强调学生自主学习的重要性，忽视教师在传授知识和引导学生开展学习中起到的作用，导致学生带着疑问和迷茫开展自主阅读学习，但学生对重点知识的理解不够深入，最终影响后续的学习，影响学生开展语文阅读学习的积极性和主动性。此时教师要把握阅读教学的节奏，实现阅读教与学的统一，提升学生的阅读技能。

（二）教学手段单一

一些教师在开展小学语文阅读教学时，采用的教学方法比较单一，没有根据学生的实际情况开展教学工作，导致其在课堂上被动地学习。对于语文学科而言，教师在教学上没有做到与时俱进，导致学生在阅读时的思维受到局限，对文章的理解和认知缺乏灵活性，这样的教学会影响其学习的情绪。小学生本身就存在注意力很难长时间集中的问题，如果教师一直采用单一的教学手段，不能在课堂上吸引其的注意力，容易造成课堂的枯燥，其在课堂上不能大胆地思考和想象，影响其阅读的质量。……