崔泽英

（河北省霸州市胜芳镇红光小学，河北 霸州 065701）

一、读前铺垫——巧用方法，激发兴趣，因生而宜

Story time 板块都是生动有趣的小故事或小短文。三年级的学生年龄尚小，学习英语的时间尚短，语言储备严重不足，如果让他们在没有任何知识铺垫的前提下直接学习故事，难度极大，不利于他们理解故事和运用语言。因此，在学习故事前铺垫活动应符合学生的生理、心理特征和认知特点，并能唤起学生的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，为即将进行的故事教学做好词汇或句型方面的准备。

教学片断

上课伊始，教师和学生相互问好后，神秘地对学生宣布：这节课给学生带来一个有趣的新玩具，请他们猜一猜这个新玩具是什么？神秘的玩具彻底勾起了学生的好奇心，激发了他们浓厚的学习兴趣，他们热情高涨。随后教师趁热打铁，在学生的好奇中播放了网络视频《Magic clock》。学生马上猜出这个礼物是时钟，通过时钟我们可以知道什么？多样的答案中自然而然地引出“时间”，从而导入故事话题“What time is it？”。随后通过两人一组问答和学唱英文歌曲，适度铺垫故事中即将出现的核心词句。

二、整体引入——分析教材，围绕主题，因材而异

多媒体教学手段的合理运用能使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，使英语学习能够更好地体现真实性和实际性特征。在引入故事文本前，深入挖掘，围绕故事主题认真分析，并对学生兴趣、特点等多加研究，从而准确定位Story time 板块的教学目标，凸显板块的特点功能。……