邓晓磊

（河北省承德市围场县第一中学，河北 承德 068450）

一、引言

随着基础教育改革的不断推进，如何使英语课堂焕发生机和活力成为一个重要的议题。著名的教育学者叶澜提出“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才能有真正的生活。”可见，英语教学正在从重视教学成果到重视提高对语言课堂生活质量的转变。

二、探索型实践的内涵

探索性实践是一种以实践者为主体的教育研究途径，其核心内容是理解语言课堂的生活质量，并涵盖了三个主要理论主张：第一，语言教学应该首先关注语言课堂的生活质量，而不是教学效果；其次，教师应努力提高对语言课堂生活质量的理解，而不是尽力提高教学技能；最后，教学在本质上应该被看成是一个交往过程，而不是非交往过程，尤其不能把它理解成简单的因果关系，相反，所有的实践者包括教师和学生，皆能在为理解而工作的相互交往过程中有所收获和“发展”。

根据上述理论主张，Allwright 概括了语言教学的七个原则，分为教学原则和实施原则。教学原则包括：（1）学生意识---学生的全人发展；（2）问题意识---学生认知原点；（3）话题意识---学生理解增加。实施原则包括：（1）活动先生后师，先个人后小组；（2）问题理解解决，语言使用习得；（3）听说读写整合，整体语言教学；（4）课堂教学评价，促进学习成长。在此基础上，课堂的总体特征呈现出：（1）独特性：突显教师自主；……