郑艺

（浙江省衢州市柯城区航埠镇中心幼儿园，浙江 衢州 324014）

引言：幼儿园的种植活动具有操作性、真实性及社会性等特点。幼儿在亲历种植的过程中能提高观察、表达能力，积累相关知识和经验，培养幼儿对周围世界的好奇心、探究欲望等品质，并体验劳动带来的快乐。种植活动为幼儿获得对周围世界的感性认识提供了天然的素材，他们的观察能力、动手操作能力、团结协作能力等在活动中获得发展。

一、种植活动的缘起

（一）幼儿园各种种植园地的开辟，农村家长丰富的种植经验和种植资源

大自然是丰富多彩的，教师需要根据实际情况合理规划种植园，所以我们在教学楼的侧面和后面，开出两大块种植园。各班级根据孩子数量和年龄，领到了自己的责任田。为了方便孩子开发种植园，全园教职员工齐上阵，清理树根、杂草，师生共同搬运、装扮种植园，营造一种舒适的田园风格。此外，由于农村家长具有丰富的种植资源以及经验，可以让幼儿充分了解当季的蔬果，在幼儿园种植园等区域，让幼儿参与种植、施肥、收获等，体会收获的忙碌以及喜悦，从而激发幼儿观察的欲望。

（二）幼儿劳动教育的重要性和幼儿园劳动教育的理念

幼儿时期的孩子并没有形成完整严谨的思维能力，所以劳动教育对于幼儿开发智力起着非常重要的作用。在这一时期，孩子对各方面的认识都是不懂且好奇的，所以只有幼儿园实施良好的高质量的劳动教育，才会使幼儿的智力得以开发并发展。……