王亚芬

（河北省承德市双桥区双峰寺镇老西营小学,河北 承德 067000）

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。根据学生学习特点、语文学科特点，实施信息技术支持下小学语文个性化阅读将使语文教学返璞归真，学生的个性得到尊重，学生的灵性得以培养，学生的思维得到发展。这既是对当前语文教育教学改革的深刻反思，更是培养学生创新精神和实践能力的必然选择。

一、基于新形势下小学语文阅读实施策略

（一）激发学生问题意识，点燃个性化阅读情思

兴趣是学生学习的不竭动力，是学生乐于接受、寻求和获得知识的一种倾向或需要。小学生正处于人生成长的初级阶段，好奇心强，但保持注意力的时间较短，兴趣难以持久。因此，在阅读教学中如何激发学生的学习兴趣非常重要。朱熹认为:“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”问题意识可以充分激发学生主动、积极的思维，不断地产生富有价值的新问题。学生的问题意识被激发后，就会自然而然地产生解决问题的内在动力，激发强烈的求知欲和好奇心，促使他们积极主动地学习和思考，这也正是进行个性化阅读的内在基础。所以在语文课堂中经常能听到学生的质疑声，如语文课上讲解《小草和大树》时，开篇就有学生问:“写人的文章，为什么用两种植物的名字作为题目?这其中有什么含义?”这些都是“牵一发而动全身”的问题，也是文章所要揭示的中心。……