张卫平

（云南省保山市施甸县大楼中学，云南 施甸 678200）

一、初中数学教学现状

（一）知识讲解形式过于单一

初中数学教学中知识讲解形式过于单一是不争事实，特别是在固化的课堂教学模式下，机械性教学法被普遍沿用，教师机械性的讲解学科知识，学生被动学习数学知识成为了常态。机械性教学法普遍沿用时，整体教学成为了简单的重复，部分学生看似处于正常听讲的状态之中，但其数学知识学习、理解、记忆与运用状况并不理想。初中数学知识较之初中阶段其他学科知识具有抽象性高、复杂性强的特点，一些几何知识在学习上也相对困难。教师口述讲解学科知识的情形下，很多学生无法系统的学习与运用数学知识。可以对初中数学教学进程与教学成效取得产生影响的因素十分多样，知识讲解形式的影响最为明显。机械性的讲解学科知识时，想要提升整体教学有效性也会十分困难。

（二）课堂与课后教学联系薄弱

初中数学教学中课堂教学与课后教学联系薄弱，课后教学的受重视程度也明显不足。课后教学可以看作是课堂教学的有效延伸，大多数教师并未认识到课后教学的必要性，不仅学生课后作业完成状况无法得到有效评价与感知，课后教学这一环节也并未得到有效利用。课堂教学时间相对有限，忽略课后教学，在课后并未进行针对性辅导时，后进生转化会变得异常困难，学生所学知识的巩固效果也并不理想。……