裴莹

（辽宁省盘锦市魏书生中学，辽宁 盘锦 124000）

美术教师应基于学生的好奇心强烈的心理采取多种方式对学生的学习兴趣与学习状态充分掌握，并不断创新美术欣赏课堂教学模式，带领学生领略课堂之外的风景，拓宽学生的视野，使美术欣赏课堂真正意义上成为初中生美术素养提高的丰富历程，积极运用情境教学法，让学生充分参与到课堂中。

一、情境教学法的基本概念

情境指的是人们利用一些生活中随处可用的道具，通过联想和想象创造建立一种虚拟的环境，这个环境是可以根据思维活动而改变的，而教学环境的建立，可以帮助学生激发情感，教师在教学情境中发挥着引领作用，让学生投入课堂情境中，有助于塑造学生人格。通过丰富的情境教学可以帮助学生更好地掌握美术课程的核心知识，还可以提高学生之间的互帮互助能力。情境教学法的创设代表着现代基础教育的互动性理念，具有鲜明的时代特征；除此之外，还体现了教学模式的创新发展加大了学生、教师之间的联系，越来越有人情味，与生活的联系也大大加强。

二、情境教学法在初中美术教学中的实际应用

（一）借助生活情境提高教学的乐趣

随着传统教学模式弊端的显露，初中美术欣赏课程难以适应现代化教育事业的发展，特别是独特的表现形式、丰富的艺术内涵等特点，严重阻碍美术课程教学模式的创新发展。因此，这些需要教师应在理论教学中注重模式的创新，以课文《关注社区居住环境》为例，教师首先带学生到当地社区周边散步,感受阳光的温度和吹在脸上的风。……