王静

（山东省东营市胜利第五十五中学，山东 东营 257231）

初中生物课程教学，教师要调整传统课程教学模式，找出改进课程教学策略的有效方法，帮助学生深入生物课程学习阶段。忽略教学实践要求，以及拓展教学存在问题，是较为普遍的现象。所以教师要结合学生实际情况，探索优化教学的相关举措。针对提升初中生物教学有效性的相关要求，应用翻转课堂是本文重点探究的内容，具体分析探讨如下：

一、初中生物课程教学实际情况分析

（一）教学实践活动设计存在问题

教师关注初中生的生物学习情况，但是忽略课程教学实践是较为普遍的。即便教师设计教学环节，但也存在忽略学生实际，只关注学生理论学习，课程内容过于简单的现象[1]。这种情形之下，初中生在学习阶段的体验感不足，未能体会到生物课程的趣味性，就会影响初中生的学习兴趣。初中生的初期接触生物课程，在实践探究阶段，学生会面临各种复杂性生物知识，很多是与考试要求相关的。如果教师发现学生有困惑问题，但仍然选择简单的讲解生物知识，在教学实践活动设计阶段会出现出多问题，学生没有机会进行实践探索，初中生的生物课程学习质量，也不利于学生的学习能力的发展。

（二）课堂教学引导存在问题

教师在实践教学阶段，忽略课堂教学指导是较为普遍的问题。初中生自己的学习意识不足，甚至教师会认为生物是一副科，对学科的认知存在问题，后期在学生教育引导阶段会存在各种问题。……