刘慧

（贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县浞水镇复兴完小，贵州 遵义 563000）

一、构建平等师生关系，营造良好的教学氛围

自新课程改革政策提出以来，师生在课堂教学中的地位就发生了明显的转变，从这一教学转变上来看，我们就可以认识到构建和谐师生关系对教学改革的重要意义。因此，小学音乐教师在实际的课堂教学过程中实施快乐教学时，首要也是必要的就是要将建立和谐稳定的师生关系作为开展教学活动的第一步，不断提升自身的教师魅力，注重与学生之间的互动和交流，积极发挥学生在课堂学习过程中的主体意识，尊重学生个体之间的差异性，给予学生充分的信任和理解，从而让学生在喜欢音乐教师的基础上爱屋及乌的产生学习音乐知识的兴趣，积极自主投入到学习音乐的过程当中，进而促使小学音乐实现快乐教学。与此同时，教师还要注重教学环境和教学氛围对学生快乐学习的重要意义，要打破原有单向教学形式的教学局限，关注学生在学习过程中所获得的情感体验，让学生意识到自己是课堂教学的中心，是被重视和关注的，从而促使学生产生一定的学习责任感，消除面对教师的紧张情绪，主动的与教师反馈自己的学习情况，为营造良好音乐课堂教学氛围提供有利条件，从而进一步的强化小学音乐的教学质量。

例如，在教学《春天在哪里》这首歌曲时，首先，在正式授课前，小学音乐教师可向学生提出几个简单的教学问题，如“同学们，你们喜欢春天吗？……