赵兰

（西藏昌都市职业技术学校，西藏 昌都 854000）

职业教育是培养实践型人才的重要基地，而数学课是重要的文化课程，在组织教育活动的过程中，作为教师需要积极革新育人思想，加强互联网这一技术载体的开发与应用，在此基础上就数学课程活动进行重新规划设计，从而让学生拥有全新的学习环境，并在课程探索的过程中能够形成良好的学科素养，助力职校生的素质实现全面发展。

一、借助互联网发掘数学教育资源

众所周知，互联网在信息资源全面发掘与整合方面所具有的功能十分显著[1]。在组织教育活动的过程中，教师需要合理开发互联网功能，根据课程目标深入发掘相关联的教育资源，这样能够保证学生面对数学课学习的过程中，掌握更加丰富的数学知识，拓展学生的学科知识面，也能够让学生在掌握丰富数学文化的基础上，就具体的课程内容进行深入的探索。首先，教师需要在互联网的支撑下，搜集趣味的数学故事，就数学家的相关研究经历进行整理，并在此基础上完善内容体系。让学生在课程学习的过程中，积极学习科学家身上所具有的优秀品质，并端正自身在数学学习方面的态度。同时，在互联网的支撑下，搜集趣味的数学应用案例也十分必要，能够让学生形成良好的应用意识，积累丰富的生活常识，然后根据自身的生活认知基础，就具体的数学知识进行深入探索，比如说在针对函数相关的数学知识进行教学的过程中，则可以深入发掘其在生活中的应用，以及不同类型的函数模型，让学生加深记忆。……