王国新

（河北省廊坊市文安县黄甫中学，河北 廊坊 065800）

一、“入手难”的原因分析

在初中数学教学过程中，教材知识点把握不到位。随着新课改的深入推进，初中数学教材将应用题融入分解练习、图例分析等教学内容当中，并不像传统教材一样设立单独的教学章节，使其更加系统的学习应用题。当前，学生日常练习题中经常出现各种各样的应用题类型，导致教师在授课时经常措手不及。而在课堂教学环节，教师因为忽略讲解应用题教学内容，没有为学生归纳总结应用题类型，使得学生在做题时不能积累丰富的解题经验，无法掌握应用题解题技巧。除此之外，许多教师依旧采用传统教学理念与模式，只是让学生掌握好应用题给予的数量关系，然后套用各种形式化应用题公式求解各种各样应用题。这种传统解题方法即便学生具有较高的解题能力，但无法将知识点灵活运用到日常生活当中。上述这两点问题就是当前初中数学应用题“入手难”的主要原因。

二、解决初中数学应用题入手难的对策

培养学生分析理解能力 在初中数学教学过程中，教师要想有效解决学生应用题“入手难”问题，首先就要培养学生理解能力。因为分析理解是学生在解题时必须掌握的基本能力。也就是说学生能够灵活自如的解答各种各样的应用题，需独立自主的找出应用题题干，以题干为出发点进行分析理解。如果学生连基本“读题”都“读”不懂，又怎得以正确解答，妄想学生提高解题效率与准确率。……