吕纪辰

（西藏昌都市职业技术学校，西藏 昌都 854000）

当前，微课在各个教育阶段的课堂教学环节得以广泛应用，其能够将学生的较为零散的时间利用起来，呈现体育知识点和动作与技能。但是，微课在建立理论知识体系等方面存在一些不足。这就使得融入思维导图的微课教学形式应运而生。因此，中职体育教师应该善于将思维导图应用于具体的微课教学环节，从而提高学生接受体育教育的质量。

一、思维导图和微课相结合的认知

微课能够将课上和课下的教学环节相互结合，使学生的学习空间得以拓展。一般情况下，教师在制作微课时，需要经历选题、设计与运用信息技术制作这几个环节。由此可见，教师可以将思维导图应用于微课中呈现知识讲解的环节，与优化微课设计。在思维导图与微课相结合中，应该遵循互补与兼容的基本原则。首先，兼容性。将微课的资源型学习方式与思维导图的知识探究式学习相整合，能够更好地发挥教师的引导作用，使学生的个性化学习需求得以满足，转变其被动的学习状态。其次，互补性。运用思维导图能够建立知识点的框架，与微课的碎片化、孤立化的特点互补。微课所呈现的内容大多是知识重难点，运用思维导图能够使不同小节的微课在内容上独立，但是却存在逻辑性。

二、思维导图在中职体育排球微课教学中的具体应用

（一）分析教学内容

中职体育教师在开展排球微课教学活动的过程中，涉及“扣球”这个重要项目，教师可以利用微课进行呈现。……