桂微

（江西省九江市经济技术开发区滨兴小学，江西 九江 332000）

情境化教学是一种高效的教学方式，吸引学生注意力，引导学生进入情境，在情境中学习新知，体验新知，通过激发学生已有的生活经验与体验，更好地理解新知。因此，情境化教学是一种非常有效的教学方法，但是情境化教学在实践中却存在着或多或少的问题，有些教师创设情境时未围绕教学目标，创设的情境对学生的学习作用不大；有些教师在创设情境时则过分依赖多媒体课件，学生由听教师讲授变成了被动地观看多媒体，这些都不利于语文情境化教学的开展。

一、创设故事情境，增强学生学习兴趣

小学生年龄较小，爱玩是他们的天性，教师应该抓住这一特性，通过教材内容创设故事情境，让小学课堂逐渐发展得更为融洽、幽默、和谐。与此同时，创设故事情境有利于激发学生的学习兴趣，提升学生参与学习的积极性，营造良好的课堂氛围，实现教学的有效性。在教学《春天》这课时，部分成长于城市的学生很少见到燕子。教师可为学生展示一幅春意盎然的景色图，引导学生根据日常生活经验，想象出春风拂面的画面。然后配上《春天在哪里》的背景音乐，让学生沉浸在春天的美好世界中的同时，深入理解文中所描述的景象，想象出文章中描写的燕子飞舞的身影以及美妙的春景图。通过故事性教学情境，学生不仅学习了课本知识，还体会到了美感，有效提高了创新能力与审美能力，落实了素质教育。……