董婷

（江苏省昆山市陆家中心小学校，江苏 苏州 215331）

一、当前小学数学课堂教育模式现状

小学生因自身学习能力以及知识词汇量的受限，对数学知识的灵活性欠缺，此时，教师就需要不断地增强教师的专业技能，以传道授业解惑的能力为学生输出较为有效的价值。目前，全国的教学还是主要以教师的讲为主，习题演练为辅助，但是，光靠教师教育和强制性来限制学生的行为，是远远不够的，需要学生不断地深化教学内容，参与到学习的研讨中，投入更多的时间和精力，为自己数学成绩的提高和数学能力的培养增添新的内容，用自主和探索填满自己。将自身的数字天赋更好的发掘出来，在有需要时由教师为其进行教育。

二、数学教学学生参与性教学改进策略

（一）教育者改变自己的授课思维

现阶段，小学数学大力引进“教学生活化，课堂互动化”的教学方式，主要是为了让学生和老师同步跟上时代发展的趋势，根据教育的需求，展开教学，培养人才。首先，老师一定要扭转自己的教学观念，不可将自己放置于学生之上，其次不可认为自己是教学的主人，唯有将课堂还给学生，才能开展成功的教学。若一味地按照自己的老方法，是不可能为学生创造价值的，无法融合学生的思想，要想让课堂的氛围活跃起来，需要进行换位思考，将学生作为教学的主体，一切从学生的需求出发。举例，六年级，统计与概率章节知识。教师可以借助多媒体设备，代替在黑板上画图讲述知识的旧方法。……