刘海霞

（保定职业技术学院，河北 保定 071051）

引言

随着素养教育持续推进，德育教育已经成为现代我国教学领域的关键内容，各大院校必须以素养教育为基准开展教学，遵循国家教育部门对德育教育提出的要求，贯彻落实人才培育目标。

一、“三教”改革概述

所谓三教，即指教师、教材与教法，而“三教”改革就是对这三方面进行系统变革，使其成为推动高职提高自身办学质量和用人水平的关键切入点，与此同时，亦是实现人才转型的主要契机。推行“三教”改革，主要任务就是立德树人，培育德行兼备的高技能、高素养人才，做好教育职能的系统开展以及人才培育的全面落实。在“三教”改革推进中，其重要支线就是产教融合，实现校企协作目标，将理论教学和实践教学有机融合，提升教育的针对性、时效性与职业性，进而使高职学生成为复合型优质人才。另外，在教师、教法和教材中，教师是课程教学的主要实施者和执行者，亦是“三教”改革的重点；教材是课程教学不可缺少的工具与媒介，在“三教”改革中发挥着衔接作用。而教法则是课程教学的路径和渠道，是推行“三教”改革发展的手段。如若想将高职思政理论课程和职业素养教育有机融合，则应从以上这三点入手，齐头并进，共同抓起，从而实现同步发展。

二、“三教”改革背景下高职思政理论课的使命

（一）有助于为职业素养教育传递科学价值观

在三教改革背景下，思政理论课程渗透职业素养教育，主要目的是为了协助高职学生树立正确理想信念，培育健康的道德情操。……