沈晓乐

（江苏省南京市第二十九中学天润城分校，江苏 南京 211800）

民间美术资源实际上是某个区域的人民情感与智慧的共同结晶，这使得其具有极强的地域特色。若能够在小学美术教学环节适当融入民间美术资源，无论是教学的感染力还是亲和力，均将有极大提升，为激活学生的学习热情奠定基础。不仅如此，这一背景下学生的艺术鉴赏能力也将进一步增强，并凸显其文化渗透与情感展示的重要作用。

一、民间美术资源在小学美术教学中应用的重要意义

我国民间艺术的发展历史悠久，贴近人民群众实际生活的特点，使得其在融入小学美术教学环节后，将起到促进学生身心健康成长的重要作用。小学阶段的孩子正处于身心发育初期，这使得其对于新鲜事物有强烈的好奇心，在新知识接收方面的包容性与学习性均较强。因此，能够保证民间美术资源的充分融入与美术学科结合，学生对于美术兴趣被激活的同时，也将加深学生对于诸多美术资源的深入理解程度，从而达到增强对民间艺术认同感的目的，奠定了课堂教学有效性提升的重要基础[1]；其次是由于多数民间美术资源形式较为简单，色彩的单一性使得将其与实际的小学美术教学过程融合后，更容易将学生思想共鸣激活，继而实现学生对民族认同感的强化；最后是民间美术资源若有制作需求，其制作过程通常较为简单，贴近生活与来源于生活的特点，让小学美术教学进度的推进更为简单，从而奠定了从根本上提升学生动手实践能力的坚实基础。……