李一杰

（大厂回族自治县祁各庄镇祁各庄中心学校，河北 廊坊 065300）

引言：新课改大背景下，微课程教学模式在小学信息技术教学中更为常见，在提升教学效率与质量方面发挥着重要作用。对于微课来说，其可以划分为多种类型，而每种类型的微课视频所对应的适用范围也有所不同，从这一角度来看，小学信息技术微课的应用范围保持在较大水平，不仅可以应用于正式学习，还可以为非正式学习提供支持。基于这样的情况，对小学信息技术微课类型及适用范围展开深入分析具有极高的现实意义。

一、小学信息技术微课程的定义分析

在本次研究中，对小学信息技术微课程做出如下定义：以小学生实践活动表象、问题解决方法的掌握为基本标准，依托小学信息技术教学目标、手段策略展开教学设计，并依托微视频的形式展现出来的自主学习教学模式[1]。

二、小学信息技术微课的主要特征分析

基于微课的教学模式是现阶段小学信息技术教学的新手段，并在新课改背景下逐步得到更深入的使用。对于小学信息技术微课而言，其所具备的显著特征主要如下：

第一，学习形式的微型化。包含着的学习内容相对微小，一般仅设定单一性主题；设定学习时间相对较短，与小学生的认知特点与注意力规律相匹配；学习形式灵活性强，能够为学生展开自主学习提供支持。

第二，学习主题的聚焦化。微课视频的时间长度一般在5-8 分钟，而微课程的展开时间普遍维持在10 分钟以内，这样的时间长度约束就要求着必须要对教学内容进行精简与提炼，聚焦于教学重难点。……