刘燕 周玮俐 李星

（山东劳动职业技术学院，山东 济南 250022）

引言：随着教育新课标的广泛深入，以及科技时代的迅速来临，我国高职工业机器人技术课程教育中还存在一些问题。那么，如何实施行之有效的措施改善这些现状呢？下文中针对高职工业机器人技术课程实践教育中存在的问题及改革措施作出相关阐述，希望对广大高职相关教育者有所借鉴。

一、高职工业机器人技术课程实践教育的现状

目前，我国高职工业机器人技术课程实践教育过程中，由于多数教师受应试传统教育的深入影响，至今依旧沿用重理论、轻实践的固化式教学模式，只关注学生的理论学科成绩，忽视培养学生的动手操作能力和实践应用能力。导致实际教学理论与实践无法紧密结合，学生的动手操作能力普遍偏差。相关教育应早日意识到此现象与学生未来发展而言产生的不良影响，并采取积极有效的改进措施加以完善，以此提高学生的实践操作能力，增强教育效果。

二、高职工业机器人技术课程实践教育的改革措施

（一）构建专业化的技术课程体系、完善课程结构

首先，高职工业机器人技术课程教学中，教师应将此阶段学生们实际的课程学习时间以及课程的结构和大纲有机结合起来，根据学生们对机器人课程技术的实际掌握能力和可提升空间来衡量课程的设置时长和拓展数量，以此增加高职院校对此类课程的关注程度和实践应用频率，同时科学、合理地调节实践课程的教育形式，丰富教育内容，完善课程结构，为学生创造更为丰富的实践机会。……