杨茜

（重庆财经职业学院，重庆 402160）

引言：都说兴趣是一切学习最好的老师。由于思想政治课枯燥且知识点较多，需要学生更多的记忆空间，所以使得学生对于它的学习兴趣、热情不高，从而缺乏学习意识，导致知识薄弱。再者升入大学后的青少年对学习会有思想上的懈怠、行动上的懒惰，另一方面还不能完全接受大学老师授课的方式，而在思政理论课堂教学问题运用意识导向的教学方式，更好的弥补了这一点。教师运用问题意识导向的方法培养学生，有助于提升学生的学习兴趣和学习水平，可以让学生在学习过程中主动思考问题、提出问题并解决问题，从而提升教学质量。

一、问题意识导向下的高校思政理论课教学的内容和基本特征

（一）内容

问题意识导向下的高校思政理论课教学的内容主体概括为五个方面，分别是关注学生的思想、积极回应重大理论和现实问题、思政课教学过程中教学方法的策略与运用、主体理解过程和学习方式、对马克思主义的学习。

（二）基本特征

文本本位转化为问题本位和单向灌输变为交往实践。

二、问题意识导向对高校思政理论课教学的重要意义

（一）大学阶段不仅仅是需要学生获得更专业的知识技能以及良好的素质，更是需要培养学生独立分析思考问题的能力、适应社会的能力以及正确的人生观、价值观、世界观。正确的问题意识导向有助于培养学生上述能力。因为思想政治课堂本身比较枯燥乏味，难以使学生提起学习的兴趣，所以，想要改善政治思想课的教学质量，使得学生能够成为一个合格的“人”，首先需要增加课堂的趣味性，激发学生的探究意识。……