陈伟 毕艳艳

（吉林省通化市卫生学校，吉林 通化 134001）

大数据时代，如何利用网络组织整合资源，有机组合教学方式为学生提供高质量的口腔实验教学成为我们不得不思考并探索的问题。我们采用了口腔修复学数字化3D 虚拟教学，结合线上直播教学，多层面教学对学生的口腔修复实验可进行了改革，探讨更为高效的实验教学方法。

一、教学对象

研究对象为我校2018 级高职口腔医学技术专业三年制的学生，共61 人，其中男生48 人，女生13 人，年龄分布范围17-20 岁；2019 年9月-12 月，2018 级学生进行了可摘局部义齿和固定义齿的口腔实验学习，采用了传统实验课的讲授示教方法；因为疫情防控原因，2019 年寒假直到2020 年9 月初才得以开学，开学后进行了口腔修复全口义齿的实验课学习，因为学习时间的减少，无法按正常课时进行教学，采用了口腔修复3D 虚拟化教学+线上直播+多层面教学，最后通过临床技能考核和调查问卷考察学生学习效果从而对比两种教学方法的优缺点，探讨更为有效的实验课教学方法。

二、方法

（一）准备3D 虚拟教学+直播教学的内容

传统全口义齿的内容包括观看录像，无牙合印模的制取及个别托盘的制作，颌位关系的确定和转移，人工牙的排列，全口蜡型的制作；实验课是在每次理论课后对应的学习，分别对应了全口义齿的修复基础，取模、确定颌位关系，转移颌位关系，排牙，平衡合，全口义齿的完成和其他制作方法，CBL 讨论，种植支持式全口义齿；传统教学方法基本上是环环相扣，理论和实践相对应；……