宋茹

（广元市利州区三堆小学，四川 广元 628000）

思维导图是一个具有直观表达，且方便有效的思维工具，在小学信息技术教学中应灵活利用思维导图，借助思维工具以及利用音图影像式辅助工具提升教学效果，有利于学生思维能力以及自主学习能力的培养，极大程度上启发小学阶段的学生创造力、潜力等，将思维导图科学合理地运用到小学信息技术课堂，实现思维导图优势的最大化，以此有效提升小学信息技术教学效率。

一、思维导图在小学信息技术课程中的必要性与概念阐述

在小学信息技术课程教学中，对知识主要有陈述性教学与实际操作性教学两种教学模式。在小学信息技术课堂教学中，教师主要的目的在于培养学生对于信息技术的基本知识，培养学生对于信息技术的学习兴趣，掌握计算机的基本操作，清晰学生对于信息技术的思路，提高教学质量的同时帮助学生形成完善的信息知识体系，推动学生的思维逻辑能力的发展，帮助学生对于未知事物的理解与掌握。因此教师需要重视思维导图在小学信息技术课堂中的重要性和必要应用性。在学生学习其他课程时多方面提升自己的学习能力，有效缓解学生的学习压力，同时降低信息技术的学习难度。自然而然帮助教师在传授信息技术教学时对教学效率的提升，开展愉快气氛下的课堂教学模式，高效提升信息技术教学质量[1]。

二、思维导图在小学信息技术课程教学中的实践应用

（一）应用在小学信息技术课堂教学中

在课堂教学中，教师应在各个环节注重思维导图的应用。……