黎冬萍

（江西省抚州市临川区抚北镇中心小学，江西 抚州 344100）

一、“互联网+教育”在小学英语课程教学中存在的问题

（一）线上线下教学模式分离

一方面，互网络课程中有许多的优秀老师教学方法，老师可以通过这些优秀的案例帮助自身不断完善教学方法，获得更多的教材版本和教学资源，增加教学内容的多样化；另一方面，学生可以自由学习网络课程，练习习题，参加学习讨论组等。但在实际课堂教学中，线上线下的教学模式并没有结合。老师认为，网络资源应该作为课下辅导使用。虽然老师前期运用互联网获取了资源，但是仍然没有把互联网的便利加入到课堂改革中。

（二）老师使用和指导率低

许多学校还没有将科学技术引入课堂，技术也受到限制，导致了互联网教学的资源浪费；在教学不断改革和发展中，老师没有改变自身的角色，还是采用传统的教学理念，导致互联网的使用率和指导率过低。

（三）教学资源不平均

在英语学习网站中，针对小学生的教学内容较少且收费，给老师和学生带来了使用难题，影响老师和学生对网络教学内容的充分运用。因为家庭经济条件、家长的教育程度等因素，导致学生使用网络资源的局限性，使“互联网+教育”的教学模式无法继续推进。

（四）学生利用率低

小学生的心智还没有成熟，自主学习意识和自控力较差，不仅仅要考虑到学生长期使用电脑影响视力的危害，还需要考虑到网络环境对学生造成的不良影响及网络用语规范性差对学生的影响，导致学生的利用率较低。……