陈琴

（江西省高安市第二中学，江西 宜春 330800）

传统的语文教学方式难以满足新时代学生的需求，因此，教师应该从传统的语文教学中总结出新的教学方式，以提高自身的教学质量。相对于其他方式而言，情境教学在高中语文教学中更容易让学生接受，但情境教学在高中语文教学实践中始终得不到最大化的应用。大多数教师会将多媒体教学引用到语文教学中来，但是不能实现真正的情境教学[1]。笔者认为真正的情境教学需要让学生身处于所学的课文中，让学生在不知不觉中学到知识，同时感受到语文之美。因此，高中语文教师应该结合学生的生活经历，总结多种情境教学模式，从而进一步挖掘学生的潜在学习能力以及独立思考能力。

一、情境教学的特点意义

在高中语文教学中应用情境教学，其主要核心为激发学生的学习兴趣，以及让学生产生对语文学习的热情，进而能够以轻松、愉悦的状态进行学习，进而完成各项学习任务。结合多年的高中语文教学经验，情境教学法在高中语文应用中也出现一些新的特点。第一，直观形象。情境教学有形象的景象、场景等构成，其能够让学生感知到真实的形象，从而能够提升高中语文教学效率。第二，情知对称。所谓情知对称即是情感与认知过程和谐统一，并与我国教育心理学进行有机结合，从而能够决定在高中语文教学过程中，知识认知与情感内化共存，从而能够设计层次性和情感性的教学情境，在教学过程中为学生营造情感。……