杨帆

（河北省沧州市第二中学，河北 沧州 061000）

我国教育正处在改革、创新和发展中，教育的目标和要求也处在持续的变化中。在高中英语教学中，其教学目标也用学生综合素质水平的提高代替了原来的提高学生英语理论知识水平。以前不先进的教学方法可以通过情境教学法去改变。通过创设情境，学生可以依据情境得到合理的经验，完善自己的思维能力和认知能力，提高对知识的综合运用能力和自身的英语知识水平，实现最佳的教学实践效果。

一、情境教学法的特点和关建内涵

情境教学法是指在课堂教学中建立一定的情境，使学生能够充分感受和体会，进而提高自己的能力，提高教材内容的专业知识和思维能力，并获得合理的心态发展趋势。感染力强、形象生动是情景教学法构建的情境的最大的特征，可以最大化地引发学生的积极性和好奇心，推动学生积极地开展学习活动。情境教学法的特点是显著的。一是高度重视学生的动作、形象、抽象等三大思维活动的共同发展。学生的学习和理解能力通过整合三种思维方式有了明显的提升。其次，情境教学法高度重视兴趣爱好的塑造，通过兴趣促进学习和训练。

二、高中英语教学中情景教学法的关键现实意义

高中阶段的英语课堂教学不同于其他阶段的英语课堂教学。高中生正处在英语系统知识的巩固发展阶段，已经具备了大量的英语知识，他们的思维能力也已经得到了很大的发展，并更加注重提高和塑造学生的英语综合应用能力。……