张庆俊

（河北省沧州市盐山县实验小学，河北 沧州 061300）

小学生年龄较小，心智发育不成熟，对周围的人或事会产生极强好奇心，对世界上很多事情不够了解。对此在小学语文教学过程中，教师要抓住学生的心理特征，引导学生将语文教学与生活结合起来，保证语文教学活动顺利开展。教师要挖掘生活中的语文素材，与实际教学内容相联系，促使学生全身心融入到语文学习中，在自主思考与学习中解决问题，在良好的环境下学生都对语文知识产生了牢固理解。可见教师要充分认识到生活化教学模式的作用，为学生发展积累更多生活经验，保证学生获得事半功倍的学习效果，为今后语文学习打下坚实基础。

一、创设生活情境，激发学生兴趣

在新课改背景下，明确提出了教师要结合语文教学内容，为学生创设轻松、愉快的学习情境，促使学生在语文世界里尽情的探索，逐步加深对语文内容的理解与感悟，也促使学生语文学习能力不断提升。基于此教师要精心备课，在教学情境上作出合理设计与巧妙安排，促使学生对语文教材内容的理解更加深入。例如：在课文《葡萄沟》教学中，课文在葡萄沟水果的介绍上非常简单，学生对葡萄干的制造过程了解也不多，从而为他们理解文章产生了阻碍，很多学生对葡萄沟水果美味的原因理解并不到位。对此教师要通过创设生活情境的方式，消除学生思想上的困惑，可以在课堂上举办水果知识问答赛，学生则扮演小果农，并思考以下问题：“你们如果要种植果树一般会选择什么地方？……