陈敬华

（吉林省磐石市第二中学，吉林 磐石 132300）

一、在问题中渗透数学文化

在老师教授高中数学时，经常会向学生们提出一些数学问题，因此，通过这些数学问题来渗透数学文化，是一个传授数学文化的一个很好的途径。在实际的教学当中，老师们可以结合数学家们的人生经历，对一些数学原理、知识点概念进行讲解，提高数学课堂的生动性和趣味性，进而提高学生们学习数学的热情。在人教版高中数学必修一第五章函数内容的讲解时，老师们可以对三角函数的提出者——傅立叶的生平事迹进行详细的讲解，使得学生们可以了解到19 世纪50 年代法国数学的现状，并且可以帮助学生们拓展学习的同时了解中国当时的数学突出成就有哪些。这样不仅可以使得学生们对三角函数的知识点进行深入的了解，并且可以探究三角函数的起源以及各个国家在数学上所获取的成就。在人教版高中数学必修一中讲解对数的知识点时，老师们可以拓展讲解对数的创始人纳皮尔的人物生平，并且可以向学生们推荐他的著作《奇妙的对数定律说明书》，为一些对对数知识点感兴趣的同学们提供更广泛的视野。通过让学生们对事物的起源进行深入的了解，可以加深学生们对于对数知识点的印象，并且有助于数学文化的传播。

二、在应用中渗透数学文化

数学与人们的生活息息相关，并且数学知识可以解决人们在生活过程中遇到的问题，在进行高中数学的教学时，老师们应该培养学生们对数学知识应用的能力，根据学生们在实际生活中遇到的问题采用相对应的数学知识来解决，可以提高数学知识在生活中的价值和意义。……