谢国炼

（云阳县向阳初级中学，重庆 404500）

一、“导学案”的设计及遵循的原则

导学案的设计要遵循学生“自学”为主、教师“引导”为辅，学导相辅相成、练评促能的原则。

（一）体现教师的“支架”作用

在设计“导学案”之前，教师应首先吃透教材和教参，整体上把握体系，系统上吸收教材内容。导学案的优劣是英语课堂成败的关键，因此，教师在设计导学案时要苛求语言简练、有的放矢。在那个知识点拨、用什么方法点拨、点拨什么内容三个方面精益求精。

（二）导学案应做到基于知识提出问题，问题展开层次分明、递进有序

在设计导学案时，教师必须把严谨的教材、逻辑性强的语句、抽象的知识的转化成通俗的、浅显易懂的、具体的知识点。以直观明了的方式呈现学习目标，提供并优化达成目标的最佳途径。

（三）导学案是为学生学习服务的

教师坚持把学生放在主体地位，立足学生实际，本着服务学生学习、便于学生学习操作的初心设计导学案。可根据学习内容的需要，在恰当的地方设置“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明。

二、“导学案”的构成

导学案主要由“目标导学”“学法指导”“合作探究”“课堂演练”“拓展延伸”“学习反思”六大板块组成。

“目标导学”首先罗列出教学内容的学习目标、内容提纲，是激励学生带着问题、充满质疑，主动，积极进入自主学习环节的有力方法。

“学法指导”是教师根据教学内容，给予学生最优化的学习方法和指导建议。

“合作探究”是教学活动的重心所在，一般由学生自主完成。……