李玲

（河北省衡水市故城县三朗镇原西中学，河北 衡水 253800）

一、培养课前预习习惯，提高历史课堂教学效率

课堂教学是教师与学生双向互动的过程，在这个过程中不仅需要教师树立全新的教学观念，激发学生的学习兴趣，更需要学生养成良好学习习惯，保证学生在科学的指导下开展学习活动。由于初中阶段的学生处于青春期，心理上不成熟，容易对学习产生厌倦心理，再加上历史学科对于初中学生来说是相对比较陌生的，导致许多学生在学习历史时存在一定的盲目性与误区，不仅无法提高自身的历史学习效率，更容易打击学习自信心，丧失学习历史的动力。因此，教师在进行历史课堂教学过程中，必须向学生强调学习习惯的重要性，让学生明白科学正确的学习习惯是促进学习的动力。

首先，对于学习课堂教学来说，课前预习无疑是重要的学习习惯，也是学生需要长期坚持并且付诸实践的学习习惯。由于历史学科本身的历史性与深刻性，导致学生在学习过程中更需要做好充分的课前预习工作，保证在课堂听讲时能及时跟上教师的思路，全面理解并记忆课本上的历史知识。传统的历史教学中教师也要求学生进行课前预习，但学生多是采取消极敷衍的态度，大致将课本上的知识浏览一遍，并没有掌握正确科学的预习方法，因此，教师在培养学生课前预习习惯时，要给予学生适当的要求与指导，使学生的预习有针对性而不只是泛泛的阅读文本。……