李晓琴

（江西省抚州市临川区龙溪镇陈园小学，江西 抚州 344118）

如果以核心素养为基准去评价小学生各方面的能力，就需要在小学英语阅读教育教学中关注阅读素养的培育，而此时小学英语教育工作者需要思考清楚的问题就是：基于核心素养的小学英语阅读教学模式，应该是怎样的？其应该如何发挥在小学英语阅读教学中的效能？由此积极在新形势下对于小学英语阅读教学有效性提升的问题进行探讨，是很有必要的。

一、分析小学阅读教学课堂中出现的问题

（一）英语阅读被忽视

阅读能力是所有学习中所必需的，放到英语中同样如此。英语学习不是仅仅为了笔试能有多高的分数，而是应该锻炼学生的口述能力，与外国人正常进行交流。大部分教师注重听力与记单词，认为多训练听力和多记重点单词学生就能够拿到高的分数。实际上在高考时，听力只占据了30 分，而阅读理解与完形填空一共占据了55 分的内容。在中考中，听力的分数同样没有阅读所占比高。由此可以看出，阅读在英语中的重要性。

（二）疏忽对普通单词的记忆

在英语的学习中，会出现许许多多的单词，有重点的也有非重点的。重点单词的含义是经常会拿来考的，出现频率较高的单词才会被称为重点单词。教师在教学中会侧重让学生牢记重点单词，在进行听写和默写时也会侧重抽查重点单词。随着近几年考试情况的不断变化，重点单词成了不可或缺的成分，但并不意味着不会考察普通单词。……