郭园园

（长春高新技术产业开发区慧仁学校，吉林 长春 130000）

一、引言

写作水平的高低是衡量学生语文水平高低的重要标准，也是语文素养的综合体现。作文教学即可以提高学生的语言表达能力，又能训练学生的思维。当前，学生在写作过程中存在写作兴趣不高、作文内容空泛、素材积累不足等问题，另外学校在课程设置上还存在忽视作文教学、教师写作教学水平不高的问题，使学生的写作能力受到限制。基于以上问题，本文从激发学生写作兴趣出发，提出了提高写作能力的措施。

二、初中作文教学的现状分析

（一）学生写作兴趣不高，应付了事

中学生一般比较害怕写作文，比较反感，甚至逃避。在这种心态下进行写作一定提不起兴趣，从而敷衍应付，不认真、不重视。在被动的情况下进行写作，欠缺写作技巧，作文的内容没有创意，难以描述出事物的内在，无法表达出自己对事物的感受、体验和思考。

（二）写作内容空泛，写作手法单一

目前，中学作文写作普遍存在文体模糊的问题，使得学生在写作中采用的写作手法单一，不能准确恰当使用写作手法。如记叙文常用记流水账代替具体的描写，用议论的方式代替情感的抒发，写作要素不全，思维逻辑不清。学生在写作过程中，由于平时积累素材不足，往往无从下手，要不就是胡编乱造，无病呻吟，要么一味唱高调，缺乏真情实感。

（三）课外阅读积累较缺乏

课外阅读是写作素材积累的重要途径，但目前中学生的课外阅读普遍比较缺乏，一是阅读时间没有保证。……