邵玉华 廖彩霞

(重庆商务职业学院，重庆 401331)

生命教育在我国起步较晚，也是教育的短板，大学生对生命价值的认知和意识更是不足，对于个人的生命价值目标和生命价值理想较为缺乏。大学生生命价值观的形成受到个体已有成长经历和性格、社会、学校、家庭等多方面要素的综合影响。在重大疫情面前，如非典疫情、新冠肺炎疫情等重大公共卫生事件的发生，就大学生对于生命的认识、意识和价值等问题开展系统性的教育引导显得尤为必要。重大疫情期间大学生生命价值观教育是在重大疫情时期背景下，针对大学生群体开展的，有目的有计划地引导大学生正确地认知生命价值，确定并追求生命价值目标，最终形成崇高的生命价值理想的社会实践活动。为更进一步理解其涵义，主要从教育主体、价值目标、教育时机、教育资源四个维度进行分析。

一、多主体协同，明晰生命价值观教育主体的定位和任务

教育主体主要回答大学生生命价值观教育由谁去实施的问题。在面临前所未有的重大疫情面前，关于生命和生命价值等问题成为全社会关注的焦点，对于大学生而言，如何对生命进行正确的认知，理解生命的真正价值，进而确定个人的生命价值目标和生命价值理想更需加以及时、系统的引导。

（一）辅导员是开展生命价值观教育的骨干力量

高校辅导员是思想政治教育的骨干力量，更是开展生命价值观教育的骨干力量。……