王虎

（乌海第十中学，内蒙古 乌海 016040）

高中阶段的数学学科存在一定程度的逻辑严密性，这为学生进行数学学科的学习带来了相当大的阻碍。传统的数学学习过程需要学生条件反射般的不断进行数学解题思路的练习，但这一过程会使学生的思维受到严重的僵化，不利于后续的学习与工作。为了使学生更好地进行高中数学知识的学习，需要学生拥有一定的数学思维能力，而这也是高中数据教师工作的目标。

一、数学思维能力的概念

数学思维能力是一种可以将所学习的数学知识进行掌握并灵活运用，在发现问题时进行思考并利用数学知识将问题成功解决的能力。数学思维能力包含多个部分，如逻辑思维、形象思维、空间抽象思维等多种类型，其中，逻辑思维能够帮助学生进行问题的推理与演算，不仅可以帮助学生在解题过程中对题目进行深入分析，还能够使学生在与人沟通交流或处理问题的时候更有条理性；形象思维能够帮助学生加强对平面图形的认知、理解与运用的能力，在高中数学的学习过程中，平面几何与函数等内容的学习都需要学生有一定的形象思维能力；空间抽象思维指的是学生对存在于三维空间内的物体的形状、体积等信息的想象与理解能力，从而使学生拥有解决三维空间的问题的能力。数学思维能力具有一定程度的不固定性与整体性，是学生在进行数学研究时自然形成的一种能力，因为每个人观察并分析事物的角度不同，导致每个人的数学思维也大不相同。……