陈丽 陈一

（广东工贸职业技术学院，广东 广州 510510）

现代学徒制是对以往学徒制的重构，也是深化产教融合的有效途径。产教深度融合代表着专业与产业应互相适应，学校的育人模式应与生产活动相对接，这也是现代学徒制是实施目标。现代学徒制是结合学校教育和职业教育的一种制度，为学生提供了学习技能所需的岗位，对加强产教的融合提供了一个有效的途径。广东工贸职业技术学院重视大国工匠培养，开展了资产共享的产业学院建设和管理体制改革，形成了“1+1+N+N”一园一院加N 个产业分院，再加N 个工作室的产教融合平台梯队。在产教融合背景下，对现代学徒制的实施、培养大国工匠具有积极的意义。

一、产教融合与现代学徒制的相关概述

产教融合主要指的是职业院校根据开设的专业开办相关的专业产业，加强专业与产业的融合，两者互相促进与支持，形成校企一体化的办学模式。产教融合是职业院校为提升人才培养质量与企业展开的合作，这一办学模式有利于激发学生的创造力，为学生提供一定的实习条件和机会，使其在教师的指导下，将理论知识运用到实践中，加深对知识的理解与应用，激发其在实践过程中不断探索与创新。产教融合、校企一体的办学模式还能够提升教师的专业水平，为专业课教师提供参与实践的机会，促进其自身专业素养以及教学质量的提升。现代学徒制是一种创新型人才培养模式，其目的是深化产教融合、校企合作，注重学生的技能、岗位素质培养，现代学徒制比较重视技能的传承，通过校企协同育人，设立相应的课程标准，加强校企的深度合作。……