傅进保

（湖南省常德市汉寿县第一中学，湖南 常德 415900）

高效课堂的构建是指教师在遵循教学活动的前提下，尽可能投入较少的时间获得最大的收益，也是当前改革的重要方向之一。高中生物教师要对学生的学习状况进行掌握，进一步的增强学生学习的积极性，引导学生主动学习，充分落实学生在课堂上的思维权、演练权、表达权和总结权，从生物学科素养的科学思维、科学探究、生命观念和社会责任四个维度出发，提高学生的学习效率，同时使学生获得学习的成就感。

一、高中生物传统课堂的现状

根据目前的研究调查，可以看出许多学校在学习生物的环节中还停留在过时的概念教学，主要的任务是为了能够让学生记住基础知识和考试的重难点，这样学生就会获得高的分数。可这样的课堂教学对学生来说不能真正激化学生兴趣，学生学习的内驱力和原动力小，而且不能持久，思维僵化，不能真正用于生活中，所以，不管是课前的复习，还是课后的巩固，学生都提不起兴趣，几乎都不参与教师所设计的任务中，差距越来越大。具体的原因有以下几个方面：

（一）缺乏沟通

大部分的教师都知道在备课的环节中要对知识进行充分的掌握，而且尽可能在课堂上多与学生进行沟通和互动，这样才可以构建出高效的课堂。可是当教师在正式上课的环节中对于所提出的问题，答案一般都是“是”或者是“不是”，只是一种简单的模式或者说是一种单一的沟通方式。……