秦胜梅

（贵州省铜仁市碧江区卜口完小，贵州 铜仁 554300）

引言：

阅读是小学语文的核心组成，《语文新课程标准》对九年义务教育阶段的阅读教学有着明确要求，即要求学生学会阅读、具备较强的阅读效率、养成良好的阅读习惯。然而，在当前的农村小学语文阅读课堂中，由于农村小学生无论在心理上还是生理上，都还处于发育阶段，思维意识还没有成熟，基础累积薄弱，部分学生由于对文章“读不懂”而产生“不愿读”的问题依然存在，再加上教师缺乏阅读技巧的传递、良好阅读环境的塑造，导致学生无法有效投入到阅读中，阻碍了农村小学生的良性发展。因此，如何转变传统的阅读教学策略，让农村学生在阅读中真正有所收获、启发，已成为农村语文教师面临的重要课题。

一、农村小学语文阅读教学的重要性

（一）发展学生的理解能力、思维能力

小学语文教学中的“阅读”通常指的是默读、朗读，就实效性而言，阅读教学是帮助农村学生深度思考、理解文本的主要手段，学生在阅读中，能够通过多重器官的共同作用思考、分析、揣摩文章，让学生能够集中注意力对文本中心思想、含义进行深层次思考，让学生全身心投入到阅读当中，既有助于记忆、背诵，同样能帮助学生仔细揣摩、深度思考，全面促进学生注意力、思维能力、理解能力的提升。

（二）为农村学生的终身化发展奠基

阅读不管是在小学、中学还是学生今后的社会发展中，都有着直观重要的作用，学生阅读能力的强弱直接关系到学生的阅读效果、速率等，事实上，当代社会要求具备较高的阅读速率，而较强的阅读能力就是实现高效、快速阅读最为理想的办法。……