李成芳

（甘肃省积石山县寨子沟乡中心幼儿园，甘肃 积石山 731700）

前言

情境创意教学模式是随着新课改不断深入而总结出的新型教学方式。由于，幼儿园小班的幼儿由于年龄相对较小，自我控制和自我管理的能力相对于大班的幼儿还是有所欠缺。因此，情境创意教学模式在幼儿园大班的美术教学中实施，是最能够让其发挥作用的选择。通过对教学情境的创新，来增强幼儿的情感体验和情绪表达，以此来激发幼儿学习的主动性和积极性，促进幼儿的健康全面地发展。

一、幼儿园美术教学中存在的问题

（一）重视结果，轻视过程

在幼儿园大班美术的实际教学中，受到部分老师教学观念的不良影响，认为只要幼儿能够创造出完整的美术作品，就能证明老师对幼儿的美术教学是成功的，从而使得美术作品也就成了老师用来炫耀自己教学成果的重要载体。老师对美术作品的重视，使得幼儿无法在绘画过程中得到正确的指导和指引，从而使美术教学的目的性过于强烈，失去了在幼儿园教学中设置美术教学的初衷和意义。同时，由于老师对美术作品的过分追逐，必然会导致在幼儿进行绘画创作时老师会用自己的主观思想对其进行干扰，以此希望能够帮助幼儿创作出更加优质的绘画作品。殊不知这样做不仅会限制幼儿的想象力和创造力，时间长了也会严重影响幼儿园大班美术教学取得较为显著的教学成果。

（二）注重技巧，忽略能力

如果想要拥有较高的美术造诣，不仅对幼儿的审美能力和想象能力具有较高的要求，同时也需要幼儿要拥有较强的绘画能力，只有综合能力相互协作才能让幼儿创作出更加优秀的美术作品。……