周旋

（长沙职业技术学院，湖南 长沙 410027）

一、研究背景

2014 年《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出要“全面实施素质教育，科学合理设置课程。”“人文素养教育”首次在国家职业教育文件中被提出[1]。从党的十八大到党的十九大，明确提出把“立德树人”作为教育的根本任务。而随着社会融合教育的深度发展，社会需要“德技双馨”的人才。国家政策的要求和社会的需求，决定了高职听障生必须既要专业技艺佳、更要重视自身人文素养的提高。在此背景下，课题组查阅相关文献，发现关于高职听障生人文素养的调查文献是空白的，因此课题组开展此项调查，并提出相应的对策。

二、研究意义

高职听障生由于身体的缺陷，存在性格自卑、思维敏感及内心脆弱等问题，体现出人文素养的缺失，自我分析、解决问题的能力较低，从而影响今后就业和自身人生的发展。本课题组以招收听障生的高职院校为研究对象展开调查，在充分了解高职听障生的人文素养现状，解决人文教育中缺失的问题提供研究依据，探究人文素养提高的对策中具有重要意义。

三、人文素养的概念

人文素养，是一个宽泛的概念，它的内涵非常丰富，它既是一个以文史哲等学科为基础的知识体系，也是一种内化的反思精神和批判精神，还是一种由人文知识和人文精神所外显的行为方式[2]。人文素养，“主要是指人的世界观和人生观，内容包括人生的意义、追求、理想、信念、道德、价值等，其意义在于它强调‘人是目的’这一最高价值判断”[3]。……