周宁

（甘肃省康乐县牟家窑小学，甘肃 康乐 731500）

引言

小学数学这门学科是对生活的抽象性概括和符号化表示，所以这决定了小学数学这门学科具有偏理性的特点。而且小学生他们由于所接触的事物较少，所以在很多事物都表示很好奇。这种好奇心是学生学习的一种珍贵品质，教师要合理引导学生的好奇心、真正发挥它的价值。在好奇心的驱使之下，很多学生会产生各种各样的数学问题。但是在当下很多的数学课堂中无法满足学生的好奇心，因为对于学生一些无厘头的数学问题老师也无法解决。只有合理引导和利用学生的数学问题才能推动数学教学的发展。

一、问题引导法对小学数学教学的价值和意义

（一）尊重学生主体，激发学生创造力

学生是学习的主要人物，他们都各自有各自的性格特点和兴趣爱好。问题教学法能够上每个学生发挥自己的独特性，根据教师所给出的条件提出相对应的数学问题。在这个过程中，能够充分尊重每一个学生的思想观点，让每个学生都能够根据自己的所思所想提出数学问题。其次，在同学们互相交流的过程中，也有助于激发学生的创造力。互相交流能够起到取长补短的作用，给某个孩子提供一些信息资源，这些信息资源或许就能带动学生的数学思考。最后，通过学生自己提出问题即发现数学问题，迈出了数学学习的重要一步。学生发现问题有利于提高学生对数学相关知识的认知，培养学生细致的心理。……