严禹清

(徐州市第一中学，江苏 徐州 221000)

前言

抑郁（Depression）是青少年期普遍存在的情绪问题，也是当今社会的一个较为重大的公共卫生问题。青少年抑郁使得个体成就发展受限，并加重家庭负担。本文基于基因与环境的交互理论，采用文献采集整理的方式，从个体角度（生理与特质）和环境角度（家庭环境与校园环境）系统地总结了青少年抑郁的发生机制并且梳理出了一些干预策略。

一、影响青少年抑郁的个体因素

（一）生理因素

无论对青少年还是成年群体而言，抑郁背后的生理机能相对复杂，但产生抑郁的生理症状均可总结为神经内分泌系统的活动、单胺能神经系统以及大脑结构的影响三个方面。

首先，个体的下丘脑-垂体-肾上腺素皮质（HPA）轴功能的异常可能会导致抑郁的产生。研究发现，50%的抑郁症患者一天内的皮质醇分泌量较高，且存在节律性变化（Kaufman 等人,2001）；此外，研究表明，5-HT 系统的失调会导致个体泌乳素减少，而泌乳素的分泌量与抑郁显著负相关（Birmaher 等人,1996）；最后，越来越多的研究开始转向大脑结构与大脑功能的探索。大量研究证明,抑郁与个体大脑结构中与情绪相关的部位（如海马、杏仁核以及前额叶皮质）的功能与改变相关。这些研究对儿童或青少年早期发病的诊断、干预都有重要意义。

（二）个体特质因素

对于青少年而言，其自尊水平、人格特质、以及自我效能感等特点都可能是影响抑郁产生的关键因素。具体而言，低自尊和人际关系敏感是青少年抑郁发病的重要危险因素（Hankin,2006）。……