何艳萍

（株洲市工业中等专业学校，湖南 株洲 412000）

一、引言

近年来，随着教育教学改革进程的不断加快，劳动教育成为职业学校技能型人才培养中工作的重要组成部分，职业学校也逐渐将劳动教育融入到教育教学各个环节，以更好地落实立德树人根本任务。职业学校在技能型、实用型人才培养方面发挥了重要作用，职业学校要坚持以工匠精神为指引开展劳动教育，以有效提升人才培养质量。随着我国经济社会发展转型速度的不断加快，对职业学校劳动教育工作提出了更高要求。但从工匠精神视角来看，我国职业学校在劳动教育方面还面临很多问题，降低了劳动教育成果，也不利于落实立德树人根本任务，所以要坚持从培育工匠精神出发，采取有效措施推进劳动教育，提升职业院校育人能力。

二、工匠精神与劳动教育

（一）工匠精神

近些年来，工匠精神已经成为一大热词，国内学者对工匠精神进行了多个维度的解释和探究，现有研究主要集中于工匠精神的历史演变、时代内涵、价值意义以及培养路径等方面，对其生成逻辑、演进脉络进行梳理，对其价值意蕴进行深刻剖析。工匠精神包括外在的“术”以及内在的“道”两个方面，前者主要是高超的技艺和精湛的技能，后者则是专注、严谨、细致的工作态度，坚定的工作理念和崇高的敬业精神。工匠精神的内涵随着时代的发展而不断变化，其“术”在不断改进和完善，则“道”是相对稳定的，因此决定了工匠精神是可以传承和培育的。……