孙蔚

（九江职业大学，江西 九江 332000）

随着经济全球化的发展及跨文化交流的逐步深入，社会各领域对兼具专业知识与较高职业英语应用水平的复合型人才的需求越来越高，特别是在如今这个经济新常态背景下，作为与经济联系最紧密、承担高技术型人才供给任务的高职教育，如何为国家和社会供给高素质复合型人才是一个亟待深入研究的课题。为了适应新形势、新要求，高职英语教学要加快从通用英语（EGP）转向语言教学与专业教学相结合的职业用途英语（EOP），将“教、学、做”融为一体，推进教学要求、课程开发、教学建设与教学评价等的有机结合，以更好地满足新时期学生个性化学习需求，破解复合型人才培养难题，为区域经济社会发展源源不断地供给高素质、复合型技术技能人才。

一、高职英语教学EOP 转向的影响因素

作为一门语言工具，高职英语既要强调学以致用，培育学生成长成才，又要结合职业实际对接社会需求，为了充分彰显其工具性与实用性特征，必须加强高职英语教学与专业的结合，加快推进其由EGP 转向EOP，探索EOP 英语教学模式，以顺应高职英语教学改革趋势。然而，EOP 转向并非一蹴而就之事，涉及影响因素众多，主要包括如下方面：

（一）课程与教材

当前高职英语多开设的是通用英语课程，强调语言文化知识学习与技能训练，诸如专业英语听说读写能力培养以及结合专业特色的电子商务英语、营销英语、医护英语等面向高职学生职业需求的应用型EOP 课程少之又少，这极大地影响了高职英语教学EOP 转向。……